نظریه مراحل رشد اخلاقی کلبرگ، که توسط لارنس کلبرگ، روان شناس آمریکایی بیان گردیده است؛ یک نظریه روانشناختی است که رشد قضاوت های اخلاقی را در یک چهارچوب شناختی شامل سه سطح و شش مرحله مورد بررسی قرار می دهد.
لارنس کلبرگ کار بر روی این موضوع را به عنوان دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی در دانشگاه شیکاگو در سال ۱۹۵۸ آغاز کرد. [ ۱] در واقع کلبرگ، نظریه رشد اخلاقی ژان پیاژه را گسترش داده و تکمیل کرده است. وی مانند پیاژه معتقد است که مراحل رشد اخلاقی در هر فرد بر اساس توانایی های ذهنی و شناختی او تعیین می شود. همانگونه که در نظریه شناختی پیاژه پیشرفت منظمی در مراحل رشد وجود دارد و هر مرحله از رشد، مراحل قبلی را نیز در بر می گیرد؛ در نظریه کلبرگ نیز رشد اخلاقی در هر مرحله بر اساس مفاهیم اخلاقی مراحل پیشین بنیان گذاشته می شود. [ ۲]
رشته جدیدی در روان شناسی توسط نظریه کلبرگ ایجاد شد، و طبق مطالعه هاگبلوم و همکارانش در رابطه با برجسته ترین روانشناسان قرن بیستم، کلبرگ در رتبه شانزدهم بیشترین مورد استناد در کتابهای روان شناسی مقدماتی در طول قرن بود و همچنین جزو ۳۰ نفر برتر. [ ۱] [ ۳]
مقیاس کلبرگ در مورد این است که مردم چگونه رفتارها را توجیه می کنند و مراحل او روشی برای رتبه بندی اخلاقی بودن رفتار یک فرد نیست. [ ۱] دلیل او این است که کودک و بزرگسال ممکن است هر دو یک عمل اخلاقی را انجام دهند در حالی که ممکن است رشد اخلاقی آنها یکسان نباشد. کلبرگ می گوید مهم این است که ببینیم علت و پشتوانه اصلی عمل اخلاقی در کودک یا بزرگسال چیست؟[ ۲]
به عنوان مثال، ممکن است کودک و بزرگسال هر دو دزدی نکنند و آن را بد بدانند ولی مسلماً استدلال آنها با هم متفاوت خواهد بود. کودک ممکن است از آن جهت دزدی را زشت بداند که اگر آن را انجام بدهد تنبیه می شود در حالی که بزرگسال ممکن است به دلیل پیروی از قانون عمل دزدی را نادرست بداند و آن را انجام ندهد. [ ۲]
بین روش مطالعه کلبرگ و پیاژه شباهت های بسیاری وجود دارد. هر دو برای مطالعه رشد اخلاقی کودکان از داستان های اخلاقی استفاده می کردند. پیاژه با تعریف داستان های اخلاقی برای کودکان، از آنها می خواست دربارهٔ رفتار شخصیت های داستان و اینکه چرا و تا چه اندازه رفتار آنها خطا بوده است پاسخ دهند. کلبرگ نیز آزمودنی های خود را در برابر مسائل دشوار اخلاقی قرار می داد تا با این روش پاسخ های آزاد و چگونگی استدلال و داوری آنان را تجزیه و تحلیل کند[ ۲]
این نوشته برگرفته از سایت ویکی پدیا می باشد، اگر نادرست یا توهین آمیز است، لطفا گزارش دهید: گزارش تخلفلارنس کلبرگ کار بر روی این موضوع را به عنوان دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی در دانشگاه شیکاگو در سال ۱۹۵۸ آغاز کرد. [ ۱] در واقع کلبرگ، نظریه رشد اخلاقی ژان پیاژه را گسترش داده و تکمیل کرده است. وی مانند پیاژه معتقد است که مراحل رشد اخلاقی در هر فرد بر اساس توانایی های ذهنی و شناختی او تعیین می شود. همانگونه که در نظریه شناختی پیاژه پیشرفت منظمی در مراحل رشد وجود دارد و هر مرحله از رشد، مراحل قبلی را نیز در بر می گیرد؛ در نظریه کلبرگ نیز رشد اخلاقی در هر مرحله بر اساس مفاهیم اخلاقی مراحل پیشین بنیان گذاشته می شود. [ ۲]
رشته جدیدی در روان شناسی توسط نظریه کلبرگ ایجاد شد، و طبق مطالعه هاگبلوم و همکارانش در رابطه با برجسته ترین روانشناسان قرن بیستم، کلبرگ در رتبه شانزدهم بیشترین مورد استناد در کتابهای روان شناسی مقدماتی در طول قرن بود و همچنین جزو ۳۰ نفر برتر. [ ۱] [ ۳]
مقیاس کلبرگ در مورد این است که مردم چگونه رفتارها را توجیه می کنند و مراحل او روشی برای رتبه بندی اخلاقی بودن رفتار یک فرد نیست. [ ۱] دلیل او این است که کودک و بزرگسال ممکن است هر دو یک عمل اخلاقی را انجام دهند در حالی که ممکن است رشد اخلاقی آنها یکسان نباشد. کلبرگ می گوید مهم این است که ببینیم علت و پشتوانه اصلی عمل اخلاقی در کودک یا بزرگسال چیست؟[ ۲]
به عنوان مثال، ممکن است کودک و بزرگسال هر دو دزدی نکنند و آن را بد بدانند ولی مسلماً استدلال آنها با هم متفاوت خواهد بود. کودک ممکن است از آن جهت دزدی را زشت بداند که اگر آن را انجام بدهد تنبیه می شود در حالی که بزرگسال ممکن است به دلیل پیروی از قانون عمل دزدی را نادرست بداند و آن را انجام ندهد. [ ۲]
بین روش مطالعه کلبرگ و پیاژه شباهت های بسیاری وجود دارد. هر دو برای مطالعه رشد اخلاقی کودکان از داستان های اخلاقی استفاده می کردند. پیاژه با تعریف داستان های اخلاقی برای کودکان، از آنها می خواست دربارهٔ رفتار شخصیت های داستان و اینکه چرا و تا چه اندازه رفتار آنها خطا بوده است پاسخ دهند. کلبرگ نیز آزمودنی های خود را در برابر مسائل دشوار اخلاقی قرار می داد تا با این روش پاسخ های آزاد و چگونگی استدلال و داوری آنان را تجزیه و تحلیل کند[ ۲]
